0083《思辨與立場(chǎng)》生活中無(wú)處不在的批判性思維工具

《思辨與立場(chǎng)：生活中無(wú)處不在的批判性思維工具》是2016年9月中國人民大學(xué)出版社出版，閱想時(shí)代策劃出品的圖書(shū)。

如果將來(lái)樊登讀書(shū)會(huì )講解的書(shū)只有一本可以流傳下去，我希望是這本《思辨與立場(chǎng)》?！?

我把手頭這本書(shū)稱(chēng)之為《人類(lèi)大腦使用手冊》，當我閱讀它的時(shí)候，我的大腦（或心靈）獲得了一絲寬慰，就好像它對這一方面的東西等了數年之久一樣。這是我的父母以及其他人應該教而沒(méi)有教給我的人生課程。我在三個(gè)研究中心以及五所大學(xué)教過(guò)書(shū)，它們都宣稱(chēng)要培養學(xué)生的批判性思維，但是沒(méi)有人提供這些原則和極其具有根本性的且有力的觀(guān)念?！ダ椎隆っ?

【作者信息】

《思辨與立場(chǎng)》的作者是理查德·保羅和琳達·埃爾德。理查德·保羅是批判性思維領(lǐng)域的國際知名作家和權威專(zhuān)家，琳達·埃爾德是教育心理專(zhuān)家，也是該領(lǐng)域的杰出權威。

【核心內容】

思維的基礎與重要性：強調思維在人類(lèi)生活中的核心地位，指出思維的功能是產(chǎn)生意義，而情感和欲求則分別與思維產(chǎn)生的意義以及發(fā)起行動(dòng)相關(guān)。在當今復雜多變的世界中，良好的思維品質(zhì)對于個(gè)人的決策、行動(dòng)以及未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，它決定了我們能否在海量信息中準確判斷、合理決策，進(jìn)而實(shí)現自身目標。

批判性思維者的特質(zhì)與成長(cháng)層級：書(shū)中闡述了批判性思維者應具備的6個(gè)特質(zhì)，如優(yōu)秀的思考者總是在思考他們的思維過(guò)程、有明確的目標、使用思維“工具”提升思維質(zhì)量、能將思維與感受和需求相分離、善于分解剖析事情以及經(jīng)常評估自己的思維方式等。同時(shí)，還詳細描述了批判性思維者的6個(gè)成長(cháng)層級，包括無(wú)思維反思意識者、有思維反思意識者、起點(diǎn)上的思維提升者、行進(jìn)中的思維提升者、有所成的思考者和集大成的思考者，為讀者提供了一個(gè)評估自身思維水平和發(fā)展方向的框架。

思維的要素與標準：深入剖析了思維的要素，如推理、目的、概念、信息、推斷、假定、意涵等，以及它們之間的相互關(guān)系，并通過(guò)日常生活中的例子幫助讀者理解如何在實(shí)際思考中識別和運用這些要素。此外，還提出了思維的標準，包括清晰性、精確度、關(guān)聯(lián)性、準確性、深度、廣度、邏輯性、公平性、重要性等，引導讀者運用這些標準來(lái)評估和提升自己的思維質(zhì)量。

批判性思維的應用：探討了批判性思維在各個(gè)領(lǐng)域的應用，如自我理解、道德推理、企業(yè)與組織生活等。在自我理解方面，強調要監控自我中心主義對思維的影響，保持公平性，理解心靈的三個(gè)基本功能及其相互關(guān)系；在道德推理中，分析了道德推理的基礎、道德概念和原理，以及道德與其他領(lǐng)域思維的區別；在企業(yè)與組織生活中，指出了組織內進(jìn)行批判性思維的障礙，并強調了良好思維對于組織發(fā)展的重要性。

策略性思維：介紹了策略性思維的成分和方法，幫助讀者學(xué)會(huì )如何在日常生活中運用批判性思維。例如，要理解思維、情緒情感體驗和欲求的相互依存關(guān)系，對周?chē)淖晕抑行闹髁x保持敏感，避免大腦做出過(guò)度概括，認識到自我中心思維的非理性本質(zhì)，以及通過(guò)努力培養理性等。

【優(yōu)秀讀后感】

思維的覺(jué)醒與提升：許多讀者表示，閱讀《思辨與立場(chǎng)》讓他們經(jīng)歷了一次思維的覺(jué)醒。在過(guò)去，可能很少對自己的思維方式進(jìn)行深入反思，而這本書(shū)促使他們開(kāi)始審視自己的思考過(guò)程，意識到思維中存在的各種缺陷和不足，如偏見(jiàn)、成見(jiàn)、邏輯不嚴謹等。通過(guò)學(xué)習書(shū)中的批判性思維方法和工具，他們能夠更加客觀(guān)、理性地看待問(wèn)題，提高了思維的清晰度和準確性，不再輕易被情緒、個(gè)人偏好或外界輿論所左右。

自我認知的深化：讀者深刻認識到自我中心主義對思維的潛在影響，以及監控和克服這種傾向的重要性。書(shū)中的相關(guān)內容讓他們有機會(huì )反思自己在日常生活和工作中的行為和決策，是否受到了自我利益、情感需求等因素的干擾，從而更加努力地追求認知謙遜、換位思考和認知一致等認知美德，以實(shí)現更全面、客觀(guān)的自我認知和成長(cháng)。

溝通與人際關(guān)系的改善：一些讀者提到，批判性思維的培養對他們的溝通能力和人際關(guān)系產(chǎn)生了積極影響。在與他人交流和討論時(shí)，能夠更好地理解對方的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)，避免一味地堅持己見(jiàn)或盲目反駁，而是嘗試從不同角度去思考問(wèn)題，以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)與他人進(jìn)行對話(huà)。這種思維方式的轉變有助于減少沖突和誤解，增進(jìn)彼此之間的理解和信任，提升人際關(guān)系的質(zhì)量。

決策能力的增強：書(shū)中關(guān)于如何運用批判性思維進(jìn)行決策的內容，使讀者在面對復雜問(wèn)題和重要決策時(shí)更加從容自信。他們學(xué)會(huì )了收集和評估相關(guān)信息，分析各種可能的選擇及其后果，運用思維標準來(lái)權衡利弊，從而做出更加明智、合理的決策。批判性思維幫助他們擺脫了以往憑直覺(jué)或經(jīng)驗做出決策的局限性，提高了決策的成功率和有效性。

對教育和學(xué)習的啟示：部分讀者從教育者或學(xué)生的角度分享了讀后感，認為《思辨與立場(chǎng)》對教育教學(xué)具有重要的啟示意義。教育者意識到培養學(xué)生的批判性思維能力應該成為教育的重要目標之一，通過(guò)引導學(xué)生反思自己的思維過(guò)程、鼓勵他們提出問(wèn)題和質(zhì)疑、提供多樣化的學(xué)習資源和討論機會(huì )等方式，幫助學(xué)生逐步掌握批判性思維的技巧和方法，提高他們的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。而學(xué)生則表示，這本書(shū)讓他們明白了學(xué)習不僅僅是記憶知識，更重要的是學(xué)會(huì )如何思考，如何運用批判性思維去分析和解決問(wèn)題，從而激發(fā)了他們對學(xué)習的興趣和主動(dòng)性。